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  公开课弄虚作假时有发生外教多无相关资质证书不满意退款几无可能

  少儿英语培训市场调查

  调查动机

  最近几年,早教市场异常火爆。在名目繁多的早教内容中,有一个项目争议不少却最能吸引家长,那就是少儿英语培训。当前,少儿英语培训市场存在哪些问题?《法制日报》记者展开了调查。

  每周两次英语学习课程,一次是8小时全天浸泡式英语学习,一次是1小时的全英文授课学习能力培养课程不满3周岁的北京小姑娘郭晓琳,每周要接受这样两次英语培训。

  根据郭晓琳父母的安排,半年后,郭晓琳每天还要接受半小时的线上英语课程学习。

  对不满3周岁的孩子来说,汉语学习都尚处于启蒙阶段,如此高频率地学习英语是否太早了?

  “虽然孩子现在是班里年龄最小的,但其他孩子也大多是4岁以下。经过一个多月的学习,孩子已经能都够自主说英文了。我们只是想培养她对英语的兴趣。”郭晓琳的母亲赵琳认为记者“太孤陋寡闻了”。

  目前,社会上又掀起一波新的学英语热潮。在这轮热潮中,一大特点是“英语从娃娃抓起”,英语学习低龄化趋势越来越明显。

  《法制日报》记者调查发现,在少儿英语培训市场,英语培训机构推出各类新式口号,让家长目不暇接。出于不让孩子输在起跑线上的心理,一些家长不管学费多高都愿意掏钱。然而,培训效果却不甚理想。

  培训机构功利化严重

  在北京一家事业单位工作的赵琳认为,应该让孩子从小打下良好的语言基础,这是她给女儿安排英语教学的主要目的。而对于赵琳的表哥,目前在上海一家咨询公司工作的田乐来说,给刚满5岁的儿子安排英语培训是“无奈的选择”。

  “两年后,我家孩子将面临幼升小,进民办好学校的竞争非常激烈,英语是必考项目。老师问孩子‘What colour do you like’,孩子如果回答‘Blue’基本上没分,必须要完整回答‘I like blue’。因此,我只能让孩子参加专业机构或者针对性地培训。”田乐通过微信向记者解释“无奈”的原因。

  田乐告诉记者,此前,他到一家规模较大的全国连锁少儿英语培训机构给孩子报名。得知孩子5岁,老师立刻反问:“怎么这么晚才来?别的孩子都学了两年了。”

  在另一家培训机构,田乐和妻子试听了一节外教英语课,发现班里十多个孩子几乎都是5岁左右,这些孩子已经学了一个学期,已经学完26个字母。

  中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会等于2016年发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》显示,有近七成儿童在5岁前就开始学习英语。

  针对目前少儿英语培训行业的火爆现象,在北京市朝阳区一家少儿英语培训机构从事教学研发工作、已入行3年的刘恬恬说:“就启蒙英语市场来说,幼小衔接是比较热门的,大家都想把孩子培养成天才,所以就会出现商机。”

  不过,让孩子这么早学英语究竟有没有作用,家长心里其实没有底。“也许有效果,但并不一定能够马上见效。”赵琳说,问题的关键在于无从评估。从表面上看,女儿的英语成绩和口语表达能力也没有明显变化。

  北京市民何新云也给6岁的儿子报了少儿英语培训班。不过,他的想法是“让孩子有地方可以玩”。至于培训效果如何,何新云心里也同样没有底。“现在看不出效果,也许潜移默化对以后有帮助吧。”何新云告诉记者,他身边的很多家长都抱着同样的心态,担心现在不早点学习英语,以后会输给同龄孩子。

  记者走访发现,少儿英语培训机构多采取定期举办公开课的形式给家长吃“定心丸”邀请家长观摩学生上课。“这种公开课都是由机构里较好的老师来上课,事先会进行演练。”在北京某国际少儿英语培训品牌机构担任课程顾问的陈小姐说,公开课很大程度上并不能反映真实情况。

  除了公开课,少儿英语培训机构还会将平常上课情况拍摄下来供家长查看。不过,陈小姐说,这种情况也存在选择性,培训班给家长看的视频很可能是“择优播放”。

  “纵览这个年龄段的英语培训,大多数父母为孩子寻找培训机构,首要目的是提升孩子的竞争力,就是应对应试教育的选择;其次,则是希望孩子将语言学得地道。”在北京一家少儿英语培训机构担任了两年中层管理人员的白晨说。

  王立曾在云南大理某少儿英语培训机构工作,后因工作理念不合辞职。王立说,培训机构的教育理念过于功利化,“他们的理念就是让小朋友形成一种看见苹果说apple、看到太阳说sun的条件反射,没有关注如何启发孩子对英语的兴趣”。

  入行一年来,王立对功利化的少儿英语培训行业评论道:“这个行业功利化严重,这一点并不奇怪,一群家长对幼儿英语教育一窍不通,让这些机构用一些小花招骗了一通,以为自己的孩子真的学到了什么。实际上,有能力有条件的家长自己就能完成对孩子的英语启蒙教育。”

  对于培训机构功利化现象,刘恬恬分析说:“不管是线上还是线下培训,其目的都是为了培养孩子的英语学习兴趣,但是目前的英语考量标准又是通过应试体现,这与纯粹培养英语学习兴趣产生了矛盾。家长前期可能会考虑孩子的学习兴趣,但随着升学压力,家长也会督促孩子多学习应试技巧,这也就出现了学生超前学习知识的现象。”

  “比如,家长到一个培训机构,首先担心的问题是孩子能学到多少东西,这也催生了培训机构推出各种高效学习方法以吸引眼球的现象。一直以来,英语培训行业都存在一个问题,那就是教与学。”刘恬恬进一步向记者解释说,“打个比方,如果大家比较认可阅读式教学,那么家长和老师就会更加关注孩子阅读习惯的培养,这种模式对孩子的影响是比较深远的”。

  培训老师入职门槛低

  教师,是学习中极为重要的环节之一。然而,师资力量也是目前少儿英语培训行业存在较大争议的一环。

  《法制日报》记者调查发现,在选择培训机构时,不少家长会以价格评定培训机构师资的优劣。

  “在发达国家,少儿教育阶段老师的学历比较高。国内则恰恰相反,低龄教育阶段的师资普遍低学历化。”在北京市某英语学校担任教务长的陈浩告诉记者,与雅思等课程相比,负责少儿英语课程教师的工资一般是最低的,很大一部分原因就是学历低。在这一背景下,家长要看清现状,不要盲目将师资与价格挂钩,花高价未必能找到高人。

  是不是只要英语专业毕业的学生就能做培训老师?王立给出了肯定的答复,“哪怕这个人没有任何与幼儿教育相关的知识储备,但只要是学英语专业的就行”。

  在这个问题上,英语专业出身的刘恬恬倒也坦诚,“主要是不好找到对口工作,于是进入了少儿英语培训行业,入行并非难事”。

  “师资的门槛低并不是大问题,主要问题是教师队伍的培养。培训机构是要挣钱的,做任何事情都需要计算成本。”刘恬恬说。

  那么,培训机构是否愿意在教师培养上下功夫?刘恬恬说:“那要看是什么培训机构了。就我所在的培训机构来说,新老师要参加入职培训,每周也会有教研。其实,培训机构里的老师很多都是老人带新人一步一步教的。如果新入职老师自己多充电学习,也会成为好老师。教育培训行业的老师与公立学校的老师有很大不同,需要不断学习前进,要更加专业化。”

  对于一些培训机构宣称教师接受过海外教育一事,曾经在某学科英语加盟公司工作过的穆明是这样评价的:“接受过海外教育学专业培养的老师几乎以个位数计算,倒是老师的销售技巧能力很强,忽悠的能力很强。”

  穆明说,他从某学科英语加盟公司辞职后,进入另一家少儿英语培训机构,“这个培训机构聘请的外教都是出自野鸡大学,个人素质不高,外教几乎都没有工作签证。由于待遇不好,师资力量流失很严重,危险系数很高”。

  《法制日报》记者在调查中也发现,外教似乎成为少儿英语培训机构招揽人气的王牌,其收费标准很大程度取决于外教授课的课时。北京某少儿英语培训机构工作人员告诉记者,自家之所以比别家机构便宜,是因为一学期只有一节外教课,“如果全程外教,收这么点钱,我们连房租都赚不回来”。

  根据国家外国专家局官网发布的《外国专家来华工作许可》规定,在国内工作的外国专家,必须持有《外国专家证》,获得该证件的申请者,必须至少要有本科以上学历、两年以上相关教学工作经历,且有TESOL(通常指教授那些移民到英语国家的非英语母语学生学习英语)或TEFL(通常指在非英语国家教授非英语母语学生学习英语)证书。

  然而,目前市场上英语培训机构的外教人员大部分并不持有相关资格证书。一位不愿透露姓名的教育培训机构内部人士向记者透露,英语培训机构的外教中,甚至有不少是来中国旅游的外籍人士,以兼职形式到培训机构授课。

  由此带来的后果是,一些英语培训机构的教师流动率高,授课质量和稳定性难以保证。“隔一两个月没去上课,外教已经变成另外一拨人了。”上述内部人士称,这一现象在行业内并不鲜见。

  “我接触了20多个外教,他们都是来谋生存的,每一份简历都说有教学经验,但到了上课的时候就什么都不会了。”白晨说,“尽管如此,但一些家长特别相信外教,还有一些家长想让孩子上全外教的课。事实上,目前一些培训机构外教的受教育水平不高,大部分在自己国家都没有受过高等教育。试想一下,一个可能连高中都没毕业的人怎么教孩子。”

  陈浩也向记者表达了类似的观点,有的外教在说英语时带有浓重的地方口音,孩子模仿后,很难再改正。一些外教不仅没有经过适当的教师技能培训,在教学上也无法做到系统严谨,这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平而盲目迷信外教,只能是花高价练听力,打发时间。

  “当然,也有一对一外教的水平是很高的,这些外教一般都是受过专业训练,有准入门槛的。”白晨补充说,家长在挑选培训结构时,不必过于看重是否有外教,因为有的培训机构就是为了制造一个噱头,找几个外国人在那儿撑场面。

  拉生源收学费最重要

  与其他学科相比,对低龄儿童学习英语的效果很难找到一个统一的评价标准,这增加了家长和社会对幼儿英语培训机构的评价难度,却降低了商家进入这个市场的门槛。由此出现的问题是,少儿英语培训机构良莠不齐,乱象丛生似乎很难避免。

  “每到星期五晚上,我都会接到几个英语培训机构的电话,让我带着孩子去试听。”目前在北京做日本商品代购生意的程楠对记者说,她的女儿现在上幼儿园大班,从上幼儿园起,这样的电话就没断过,“我也不知道自己什么时候给他们留下了联系方式。这些培训机构不厌其烦地帮你约试听时间,不管你提什么要求他们都能答应,你都不好意思拒绝”。

  与程楠一样,很多家长都是被一个个锲而不舍的电话和“免费试听”拉入英语培训机构。

  赵琳带着女儿试听英语课后,就被老师单独拉出去详谈。不过,在程楠看来,一对一的详谈已经算是很好的“待遇”了,“我们试听后,几乎每个家长都会被两三个工作人员围着。他们拿出价格表,连珠炮一样劝你现场报名”。

  程楠给女儿报的培训班,22周的学费是8700元,平均每周将近400元,每个小时130多元。

  学费贵是当前少儿英语培训市场的一个共同特点。记者调查发现,不少少儿英语培训机构每小时的课时费都在百元以上,有的甚至达到300元,全年的课程动辄上万元。

  孙明曾在一家知名的少儿英语培训机构工作,她说:“学校最重视的就是演示课和一两个月一次的公开课,因为这些课就是为了吸引家长交钱。所以,每次上完公开课或演示课,所有老师都会被拉出去说服家长交钱。”

  说服家长交钱,在英语培训行业内被称作“踢单”。“只要‘踢单’成功,学校就能收到不少学费,老师就能得到相应提成。”孙明说,在少儿英语培训机构经常能看到这样的情景:一个正在上课或备课的老师,突然丢下手头的工作,冲向刚刚下了观摩课的家长,看到家长就两眼放光,拉住一个家长就猛“踢”,说起来滔滔不绝,大有家长不现场掏钱绝不罢休之势。

  对家长来说,花钱买的是教育质量,但对很多少儿英语培训机构来说,教育质量远不如扩大市场和拉生源重要。

  “那次展示课上,老师的动作和声音虽然有些夸张,但至少让孩子觉得是在做游戏,可是真正开始上课就完全不是那么回事了。”程楠说,课程开始后,那个老师一点儿也不“疯疯癫癫”。每次上课,十几个小孩坐成一排,老师在黑板前不停地讲着,孩子们静静地坐在下面听,“一次课学六七个单词,还有作业,让孩子回家听英语录音,实在是太枯燥了”。

  不到一个月,程楠的女儿说什么也不想再上英语课了。

  “不满意就退货。”这是很多商家对顾客的承诺,但在少儿英语培训市场,“退货”几乎是不可能的事。

  女儿不想再上英语课,程楠尝试过退款。找到老师,老师千方百计地劝程楠让女儿继续学下去。沟通几次之后,老师婉转地提醒程楠:当时签订的协议上明确写着,交款后几天之内,家长可以提出退款,但是学校要扣除10%左右,随着时间的推移,能退回的比例越来越少。过了一定期限后就没有退款的可能。

  “就在跟老师沟通的那段时间,我就错过了能退款的期限。可是,在交钱时,他们不会给时间让你认真阅读协议。通常,你还没看完一页的内容,销售人员已经翻到了签名那页,你根本就不知道协议中到底有什么具体内容。”程楠说。

  《法制日报》记者调查发现,“退款难”是近几年少儿英语培训市场的一大矛盾。不少家长不满意培训机构的教育质量想退款时,通常都会遭遇各种“踢皮球”,最终错过退款时限,还有些则是因为无法提供“教育质量不好”的证据而无奈放弃退款。

  孙明告诉记者,对于想退款的家长,培训机构采取的方法大致相同:能躲就躲、能搪塞就搪塞,实在不行就采取拆东墙补西墙的办法。“因为这些不是培训机构工作的重心,培训机构的工作重心就是收学生”。

  而对于近两年来开始火爆的线上英语教学,白晨认为,很多线上英语教育都是明星代言,线上英语培训机构在市场销售部分投入的比例非常大。不过,羊毛出在羊身上,这部分投入最终还是由家长埋单。

  记者  赵 丽 实习生 戴梦岚

  来源:法制日报

责任编辑:张迪

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中新网8月19日电 据美联社报道,当地时间18日晚间,美国佛罗里达州发生枪击一起枪击事件,一名警员被枪杀,另一名警员受重伤。

据报道,警方已就这起事件逮捕三名嫌疑人,第四名嫌疑人正在搜捕中。

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中新社旧金山8月17日电 (记者 刘丹)亚马逊17日在旧金山宣布,以创新的“引进来”“走出去”模式推出的“亚马逊发明家”(www.amazonlaunchpad.cn)不仅助力中国初创企业开拓海外市场,也为中国消费者提供更丰富多样的全球创新产品。

“亚马逊发明家”中国项目经理许晶盈介绍,“亚马逊发明家”2015年在美国启动,全球初创企业通过这个平台,将还不为消费者熟悉的前沿科技产品通过亚马逊强大的全球物流系统向全世界展示。

许晶盈表示,“亚马逊发明家”2015年11月落地中国亚马逊的海外购商店,将海外创新尖货“引进来”,国内科技潮品“走出去”。中国消费者可选购的全球创新产品从最初的400多件猛增到现在的6000多件。此外,中国有50多家初创企业也搭上快车,将产品销往美国、英国、法国、德国和日本等地。

数据显示,中国消费者最喜欢的“亚马逊发明家”畅销单品包括Mifold便携式儿童安全座椅、Cozmo智能玩具机器人、OSMO Coding编程游戏套装、Boogie Board电子手写板、Kinsa智能耳温计、Sugru可塑修补胶以及Collar Perfect旅行熨斗等。

中国初创企业成功落地海外市场的产品包括屡获国际大奖的耳机品牌1MORE万魔、创新音响设备品牌Crazybaby疯童科技、益智教育机器人Sunfounder创客星空以及4G智能手机Unihertz集赫电子等。

针对中国市场和用户习惯,“亚马逊发明家”中国商店在页面设计上采用全新的6大购物模块,便于消费者更有针对性地挑选购买。

同时,配合初创公司在品牌推广、本地化产品营销、物流及配送的需求,“亚马逊发明家”为他们提供专属定制服务和支持。(完)

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新华社北京8月20日电 专访:宏观政策协调是深化金砖国家合作的“助推器”访中国社科院拉美所所长吴白乙

新华社记者赵晖

9月初,金砖国家领导人第九次会晤将在中国厦门举行。中国社科院拉美所所长吴白乙日前在接受新华社记者专访时表示,期待厦门会晤进一步增强成员国间凝聚力,继续发挥宏观政策协调机制的积极作用,将务实合作走深走实,为第二个“金色十年”累积互信、累积共识。

回顾金砖合作机制走过的第一个十年,吴白乙指出,金砖国家之所以能够从一个概念发展成为具有一定国际话语权的多边合作机制,在很大程度上得益于五个成员国强烈的合作意愿和务实的合作精神。

2007年美国次贷危机席卷全球,欧美等发达国家受到重创。金砖国家越来越意识到加强宏观政策联动、共同抵御外部风险的重要性。“原来分散的五个手指头逐渐攥在了一起,金砖国家新开发银行和应急储备安排机制依次建立,这背后体现的是金砖国家宏观政策协调机制的不断完善。”吴白乙说。

从2006年首次金砖国家外长会议,到2009年首次金砖国家领导人会晤,再到2015年《金砖国家经济伙伴战略》的出台,金砖国家就国内经济结构改革和全球经济治理等领域不断协调立场,找寻各自利益契合点和战略对接点。

金砖国家形成的合力令世人瞩目。10年来,五国经济总量在世界经济中的比重从12%上升到23%,贸易总额比重从11%上升到16%,对外投资比重从7%上升到12%,对世界经济增长的贡献超过50%。

与此同时,作为南南合作的重要平台,金砖五国也以维护发展中国家利益为己任,积极推动国际货币基金组织等主要国际金融机构进行合理改革。2016年,国际货币基金组织更新了十大股东名单,其中金砖国家占据了四个席位,这意味着发展中国家的代表性和发言权有了较大提升。

在吴白乙看来,金砖国家合作对于全球经济增长和全球治理结构改革所发挥的重要影响力,实际上就意味着“唱衰金砖”论调的破产。“西方曾一度唱衰金砖合作机制,认为金砖国家政治经济体制差异性大,很难真正走到一起。但事实证明,金砖国家在十年的摸索中,形成的是凝聚力而非离散力。”吴白乙说。

在下一个“金色十年”的开启之年,吴白乙指出,尽管金砖国家面临一系列的内外部挑战,但这些既是压力更是动力,金砖国家有共同的合作方向,通过宏观经济政策协调对接发展战略的意愿更加强烈了。

8月,金砖国家经贸部长会议达成了八项重要经贸合作成果,涉及货物贸易、服务贸易、电子商务、投资便利化、经济技术合作等重要领域。这为金砖国家经贸合作领域的拓展以及相关政策的协调一致打下了良好基础。

会议期间,中国和巴西还签署了《关于服务贸易合作的谅解备忘录(两年行动计划)》。中国商务部表示,这一行动计划的签署将推动两国服务贸易的互利合作,也将为金砖国家彼此间加强服务贸易合作积累先行经验。

吴白乙指出,鉴于金砖国家相互间贸易投资处于较低水平,金砖国家间开展经贸务实合作的潜力仍然很大。这就需要成员国之间进一步完善现有的宏观经济政策协调机制,在谋求自身经济发展的同时,共同参与服务贸易、投资、电子商务等领域的国际规则制定。

对此,吴白乙建议,未来十年,如果时机成熟,金砖国家应启动自贸区谈判,通过相互开放市场,倒逼国内改革,更好发挥比较优势,实现互利共赢,促进全球范围内的南南合作。“这也是对逆全球化浪潮的最好回应。”他说。

当被问及金砖合作对中拉合作的借鉴意义时,吴白乙表示,金砖合作与中拉合作同为南南合作的重要组成部分,存在一些共性,尤其是中国和巴西的双边合作在两个多边合作框架内都发挥着举足轻重的作用,双边合作成果可实现共享。

“巴西作为中拉合作中的核心国家,可以将其在金砖框架内与中国累积的共识和互信以及合作经验带给拉美,与中国一道,推动中拉合作朝着更加务实、更加高效的方向发展。”吴白乙说。

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  原标题:有多少“民生新闻”经不起“翻旧账”? 

  ■社论

  这次却出现了一个较真的市民,像个无知的孩子一样,戳穿了当年一些官员吹过的“牛皮”。

  据媒体报道,最近湖北阳逻的一名网友在武汉城市留言板发问:武汉媒体为什么专门报道假新闻?据这位网友统计,涉及改变新洲命运的12大新闻(投资40亿以上)的,有11个烂尾了,仅仅地铁21号线没有烂尾。据此该网友质问:记者为什么要帮助官员给老百姓画饼充饥呢?

  面对这一笔笔“旧账”,《长江日报》报业集团官方回复称,“我们相信您反映的都是事实,我们也为此感到汗颜和惭愧。但要说我们当年的报道是撒谎,是帮助官员给老百姓画饼充饥,这个说法我们不接受。……我们只是发布这些政府规划,而且这些新闻的来源渠道是权威的,而不是道听途说的。”

  媒体有责任发布政府的重大规划新闻,但是一些主客观的原因导致地方规划未能真正兑现,这样的责任不在于媒体,而在于政府规划的工程“半途而废”。比如,有些官员的任职变动,导致工程没有实施到底而“烂尾”;有些是因为地方政府的规划和决策本身有问题,实施到一半无奈“烂尾”;而有些是地方引入的工程实施方出了问题,资金链断裂或安全保障不过关,工程不得不搁浅。

  虽然原因各异,但无论是何种原因,很多“烂尾”工程往往与一些地方政府自身的决策、规划和管理不科学脱离不了关系。

  一些地方的领导者好大喜功、不切实际,盲目推动大工程大项目上马,等项目上马后,才发现项目无法真正完成。而另外一些工程项目,则因为“权力寻租”,一开始就被个别官员承包给了资质或能力不行的施工单位。如果这些施工单位再承包给第三方、第四方,那工程“烂尾”之后,更是有可能出现“踢皮球”、相互推责的局面。

  更要命的是,这些“烂尾”工程最终带来了多大的损失,鲜有人去计较,更少有人去反思项目从立项到最终失败的真正原因。换句话说,很多项目就算已经被认定“烂尾”,也没有人被追责。可能也是缺乏反思和追责的机制,导致了类似的“烂尾”工程和“拍脑袋”决策始终禁而不止。

  在大多数情况下,一些地方政府或官员当年许下的诺言,都没有人再会去计较了。这次却出现了一个较真的市民,像个无知的孩子一样,戳穿了当年一些官员吹过的“牛皮”。这就非常尴尬。

  前段时间,《重大行政决策程序暂行条例(征求意见稿)》向社会征求意见。这是一部被认为避免“拍脑袋”决策的、防范一把手“一言堂”的重要法规条例,因此引起了舆论的广泛关注。从舆论对这部法规的关注热情中也可知,民众对于各种不科学决策,有多么深恶痛绝。

  行政决策失误被认为是“不落腰包的腐败”,应该说此言非虚。其实一些重大的行政决策失误,远比单个官员腐败的危害性要大,因为其带来的损失往往非常巨大,而给政府公信力造成的损害更是难以估量。

  每一次重大决策,其实不妨多问问:听取群众意见是不是“走过场”?专家的意见是不是真心的?工程的决策和实施,是不是透明的、合法的?要让重大民生新闻经得起时间的考验,让政府公信力得以保障,显然就必须最大限度保证政府决策的科学化、合理化、合法化,当然,也需要当初那些政策的决策者们给期待已久的市民一个说法。

责任编辑:张迪

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  【环球网报道 实习记者 李婷婷】据韩国KBS电视台网站8月18日报道,当地时间18日下午3时许,韩国江原道铁原郡葛末邑陆军某部队在进行K-9自行火炮射击训练时发生爆炸事故,造成6名士兵受伤。news1通讯社称,此次爆炸事件已导致1人死亡。

  韩联社称,军方有关人士表示,事发时火炮内部突然着火,原因不明。据悉,训练场上布置有10多门火炮,其中第5门发生爆炸事故。

  据报道,事故地点位于朝韩军事分界线(三八线)附近,受伤士兵已被送往医院,韩国军方正在调查事故原因。

  据悉,韩国K9型52倍155毫米自行火炮,战斗全重47吨,发射增程底排弹时最大射程42公里,是近年来国际军火市场的“明星”。K9型52倍155毫米自行榴弹炮于1998年定型装备,是世界第二、亚洲第一款155毫米52倍榴弹炮,被韩国媒体誉为“亚洲第一炮”。

  不过,被评价为韩军核心战斗武器的K-9自行火炮,被曝因设计缺陷等原因故障频出。其引擎时而无法启动,时而在移动过程中突然停止。在2010年11月朝鲜炮击延坪岛发动挑衅时,5门K-9自行火炮只有2门正常启动。

责编:冷春洋
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  北京市民何新云也给6岁的儿子报了少儿英语培训班。不过,他的想法是“让孩子有地方可以玩”。至于培训效果如何,何新云心里也同样没有底。“现在看不出效果,也许潜移默化对以后有帮助吧。”何新云告诉记者,他身边的很多家长都抱着同样的心态,担心现在不早点学习英语,以后会输给同龄孩子。

  记者走访发现,少儿英语培训机构多采取定期举办公开课的形式给家长吃“定心丸”邀请家长观摩学生上课。“这种公开课都是由机构里较好的老师来上课,事先会进行演练。”在北京某国际少儿英语培训品牌机构担任课程顾问的陈小姐说,公开课很大程度上并不能反映真实情况。

  除了公开课,少儿英语培训机构还会将平常上课情况拍摄下来供家长查看。不过,陈小姐说,这种情况也存在选择性,培训班给家长看的视频很可能是“择优播放”。

  “纵览这个年龄段的英语培训,大多数父母为孩子寻找培训机构,首要目的是提升孩子的竞争力,就是应对应试教育的选择;其次,则是希望孩子将语言学得地道。”在北京一家少儿英语培训机构担任了两年中层管理人员的白晨说。

  王立曾在云南大理某少儿英语培训机构工作,后因工作理念不合辞职。王立说,培训机构的教育理念过于功利化,“他们的理念就是让小朋友形成一种看见苹果说apple、看到太阳说sun的条件反射,没有关注如何启发孩子对英语的兴趣”。

  入行一年来,王立对功利化的少儿英语培训行业评论道:“这个行业功利化严重,这一点并不奇怪,一群家长对幼儿英语教育一窍不通,让这些机构用一些小花招骗了一通,以为自己的孩子真的学到了什么。实际上,有能力有条件的家长自己就能完成对孩子的英语启蒙教育。”

  对于培训机构功利化现象,刘恬恬分析说:“不管是线上还是线下培训,其目的都是为了培养孩子的英语学习兴趣,但是目前的英语考量标准又是通过应试体现,这与纯粹培养英语学习兴趣产生了矛盾。家长前期可能会考虑孩子的学习兴趣,但随着升学压力,家长也会督促孩子多学习应试技巧,这也就出现了学生超前学习知识的现象。”

  “比如,家长到一个培训机构,首先担心的问题是孩子能学到多少东西,这也催生了培训机构推出各种高效学习方法以吸引眼球的现象。一直以来,英语培训行业都存在一个问题,那就是教与学。”刘恬恬进一步向记者解释说,“打个比方,如果大家比较认可阅读式教学,那么家长和老师就会更加关注孩子阅读习惯的培养,这种模式对孩子的影响是比较深远的”。

  培训老师入职门槛低

  教师,是学习中极为重要的环节之一。然而,师资力量也是目前少儿英语培训行业存在较大争议的一环。

  《法制日报》记者调查发现,在选择培训机构时,不少家长会以价格评定培训机构师资的优劣。

  “在发达国家,少儿教育阶段老师的学历比较高。国内则恰恰相反,低龄教育阶段的师资普遍低学历化。”在北京市某英语学校担任教务长的陈浩告诉记者,与雅思等课程相比,负责少儿英语课程教师的工资一般是最低的,很大一部分原因就是学历低。在这一背景下,家长要看清现状,不要盲目将师资与价格挂钩,花高价未必能找到高人。

  是不是只要英语专业毕业的学生就能做培训老师?王立给出了肯定的答复,“哪怕这个人没有任何与幼儿教育相关的知识储备,但只要是学英语专业的就行”。

  在这个问题上,英语专业出身的刘恬恬倒也坦诚,“主要是不好找到对口工作,于是进入了少儿英语培训行业,入行并非难事”。

  “师资的门槛低并不是大问题,主要问题是教师队伍的培养。培训机构是要挣钱的,做任何事情都需要计算成本。”刘恬恬说。

  那么,培训机构是否愿意在教师培养上下功夫?刘恬恬说:“那要看是什么培训机构了。就我所在的培训机构来说,新老师要参加入职培训,每周也会有教研。其实,培训机构里的老师很多都是老人带新人一步一步教的。如果新入职老师自己多充电学习,也会成为好老师。教育培训行业的老师与公立学校的老师有很大不同,需要不断学习前进,要更加专业化。”

  对于一些培训机构宣称教师接受过海外教育一事,曾经在某学科英语加盟公司工作过的穆明是这样评价的:“接受过海外教育学专业培养的老师几乎以个位数计算,倒是老师的销售技巧能力很强,忽悠的能力很强。”

  穆明说,他从某学科英语加盟公司辞职后,进入另一家少儿英语培训机构,“这个培训机构聘请的外教都是出自野鸡大学,个人素质不高,外教几乎都没有工作签证。由于待遇不好,师资力量流失很严重,危险系数很高”。

  《法制日报》记者在调查中也发现,外教似乎成为少儿英语培训机构招揽人气的王牌,其收费标准很大程度取决于外教授课的课时。北京某少儿英语培训机构工作人员告诉记者,自家之所以比别家机构便宜,是因为一学期只有一节外教课,“如果全程外教,收这么点钱,我们连房租都赚不回来”。

  根据国家外国专家局官网发布的《外国专家来华工作许可》规定,在国内工作的外国专家,必须持有《外国专家证》,获得该证件的申请者,必须至少要有本科以上学历、两年以上相关教学工作经历,且有TESOL(通常指教授那些移民到英语国家的非英语母语学生学习英语)或TEFL(通常指在非英语国家教授非英语母语学生学习英语)证书。

  然而,目前市场上英语培训机构的外教人员大部分并不持有相关资格证书。一位不愿透露姓名的教育培训机构内部人士向记者透露,英语培训机构的外教中,甚至有不少是来中国旅游的外籍人士,以兼职形式到培训机构授课。

  由此带来的后果是,一些英语培训机构的教师流动率高,授课质量和稳定性难以保证。“隔一两个月没去上课,外教已经变成另外一拨人了。”上述内部人士称,这一现象在行业内并不鲜见。

  “我接触了20多个外教,他们都是来谋生存的,每一份简历都说有教学经验,但到了上课的时候就什么都不会了。”白晨说,“尽管如此,但一些家长特别相信外教,还有一些家长想让孩子上全外教的课。事实上,目前一些培训机构外教的受教育水平不高,大部分在自己国家都没有受过高等教育。试想一下,一个可能连高中都没毕业的人怎么教孩子。”

  陈浩也向记者表达了类似的观点,有的外教在说英语时带有浓重的地方口音,孩子模仿后,很难再改正。一些外教不仅没有经过适当的教师技能培训,在教学上也无法做到系统严谨,这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平而盲目迷信外教,只能是花高价练听力,打发时间。

  “当然,也有一对一外教的水平是很高的,这些外教一般都是受过专业训练,有准入门槛的。”白晨补充说,家长在挑选培训结构时,不必过于看重是否有外教,因为有的培训机构就是为了制造一个噱头,找几个外国人在那儿撑场面。

  拉生源收学费最重要

  与其他学科相比,对低龄儿童学习英语的效果很难找到一个统一的评价标准,这增加了家长和社会对幼儿英语培训机构的评价难度,却降低了商家进入这个市场的门槛。由此出现的问题是,少儿英语培训机构良莠不齐,乱象丛生似乎很难避免。

  “每到星期五晚上,我都会接到几个英语培训机构的电话,让我带着孩子去试听。”目前在北京做日本商品代购生意的程楠对记者说,她的女儿现在上幼儿园大班,从上幼儿园起,这样的电话就没断过,“我也不知道自己什么时候给他们留下了联系方式。这些培训机构不厌其烦地帮你约试听时间,不管你提什么要求他们都能答应,你都不好意思拒绝”。

  与程楠一样,很多家长都是被一个个锲而不舍的电话和“免费试听”拉入英语培训机构。

  赵琳带着女儿试听英语课后,就被老师单独拉出去详谈。不过,在程楠看来,一对一的详谈已经算是很好的“待遇”了,“我们试听后,几乎每个家长都会被两三个工作人员围着。他们拿出价格表,连珠炮一样劝你现场报名”。

  程楠给女儿报的培训班,22周的学费是8700元,平均每周将近400元,每个小时130多元。

  学费贵是当前少儿英语培训市场的一个共同特点。记者调查发现,不少少儿英语培训机构每小时的课时费都在百元以上,有的甚至达到300元,全年的课程动辄上万元。

  孙明曾在一家知名的少儿英语培训机构工作,她说:“学校最重视的就是演示课和一两个月一次的公开课,因为这些课就是为了吸引家长交钱。所以,每次上完公开课或演示课,所有老师都会被拉出去说服家长交钱。”

  说服家长交钱,在英语培训行业内被称作“踢单”。“只要‘踢单’成功,学校就能收到不少学费,老师就能得到相应提成。”孙明说,在少儿英语培训机构经常能看到这样的情景:一个正在上课或备课的老师,突然丢下手头的工作,冲向刚刚下了观摩课的家长,看到家长就两眼放光,拉住一个家长就猛“踢”,说起来滔滔不绝,大有家长不现场掏钱绝不罢休之势。

  对家长来说,花钱买的是教育质量,但对很多少儿英语培训机构来说,教育质量远不如扩大市场和拉生源重要。

  “那次展示课上,老师的动作和声音虽然有些夸张,但至少让孩子觉得是在做游戏,可是真正开始上课就完全不是那么回事了。”程楠说,课程开始后,那个老师一点儿也不“疯疯癫癫”。每次上课,十几个小孩坐成一排,老师在黑板前不停地讲着,孩子们静静地坐在下面听,“一次课学六七个单词,还有作业,让孩子回家听英语录音,实在是太枯燥了”。

  不到一个月,程楠的女儿说什么也不想再上英语课了。

  “不满意就退货。”这是很多商家对顾客的承诺,但在少儿英语培训市场,“退货”几乎是不可能的事。

  女儿不想再上英语课,程楠尝试过退款。找到老师,老师千方百计地劝程楠让女儿继续学下去。沟通几次之后,老师婉转地提醒程楠:当时签订的协议上明确写着,交款后几天之内,家长可以提出退款,但是学校要扣除10%左右,随着时间的推移,能退回的比例越来越少。过了一定期限后就没有退款的可能。

  “就在跟老师沟通的那段时间,我就错过了能退款的期限。可是,在交钱时,他们不会给时间让你认真阅读协议。通常,你还没看完一页的内容,销售人员已经翻到了签名那页,你根本就不知道协议中到底有什么具体内容。”程楠说。

  《法制日报》记者调查发现,“退款难”是近几年少儿英语培训市场的一大矛盾。不少家长不满意培训机构的教育质量想退款时,通常都会遭遇各种“踢皮球”,最终错过退款时限,还有些则是因为无法提供“教育质量不好”的证据而无奈放弃退款。

  孙明告诉记者,对于想退款的家长,培训机构采取的方法大致相同:能躲就躲、能搪塞就搪塞,实在不行就采取拆东墙补西墙的办法。“因为这些不是培训机构工作的重心,培训机构的工作重心就是收学生”。

  而对于近两年来开始火爆的线上英语教学,白晨认为,很多线上英语教育都是明星代言,线上英语培训机构在市场销售部分投入的比例非常大。不过,羊毛出在羊身上,这部分投入最终还是由家长埋单。

  记者  赵 丽 实习生 戴梦岚

  来源:法制日报

责任编辑:张迪

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在小学低年级段开设科学课程有助于激发学生的科学兴趣,为初高年级课程的深入学习打基础。新京报记者 吴江 摄  在小学低年级段开设科学课程有助于激发学生的科学兴趣,为初高年级课程的深入学习打基础。新京报记者 吴江 摄

  根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》,从2017年9月开始,小学一年级将增设科学课,并将其作为基础性课程。2001年,依据国务院批准的《面向21世纪教育振兴行动计划》,我国开始进行新一轮的课程改革,将沿用了半个世纪的小学“自然”课更名为“科学”,起始年级也从一年级变为三年级。如今科学课为什么又重回一年级?新课程标准有哪些变化?针对小学低年级段的孩子,科学课要怎么教?专业师资匮乏的难题应如何解决?

  现状

  孩子越大对科学兴趣越淡

  北京大学医学研究所研究室主任、博士生导师刘颖曾用一道探索性问答题难住了学生,“答案不是书本上现有的知识,但类似的思路曾讲过多次。几乎所有学生都只是照搬课本里的知识点进行分类讨论,压根没想过去设计实验探究。”

  刘颖认为,探索性思维不是与生俱来的,只有真正产生兴趣,遇到问题才会主动去探索和思考。

  而在现实中,中国孩子的科学兴趣状况却令人担忧。由中国青少年研究中心、中国科普作家协会、中国科普研究所共同发布的“中小学生科学兴趣状况调查的五个主要发现”显示,中小学生对科学的兴趣随年级升高而降低。

  曾在小学从事多年科学课教学、现为东城区科学教研员的路虹剑也从儿子身上看到了这一问题,“幼儿园时,他会兴致勃勃地举起小拳头模拟地球和太阳,给我解释为什么太阳会每天东升西落,而随着年龄的增长,他提的科学问题却越来越少,对科学兴趣也越来越淡。”

  在教育界人士看来,科学教育长期沦为“副科”、师资匮乏、课程标准陈旧、科学教育方式不接地气等都是导致学生科学兴趣下降、科学素养不高的重要原因。此次科学课重回一年级、并且被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”,或将有助于解决上述困境。

  对策

  越早介入越易种下科学种子

  记者发现,包括清华附小、北京景山学校、北京市崇文小学在内的部分学校已为低年级学生设计了科学课程和探索活动。

  自去年起负责一、二年级科学课教学的清华大学附属小学教师龚长霞认为:“对低年级段学生进行科学教育很有必要”。一方面,他们的好奇心强,对科学很感兴趣,“总有学生对我说,为什么每周只有一节科学课,每天都上多好呀”;另一方面,他们虽接触过很多科学知识,但仅从书本上获得,而不是来自于实验或生活经验,并未真正理解和掌握,也无法用这些知识来解决问题。

  “年龄越小,对事物的好奇心越浓烈,兴趣越易培养。在孩子已具备一定知识和理解能力基础上,越早介入,越容易在他们心中种下科学的种子。”刘颖相信,如果能在小学阶段培养起对科学的兴趣与科学素质,将会为学生以后的自主教育打下基础,并有助于对初高中科学课程的深入学习。

  崇文小学科学课程负责人万士林表示,此前,崇文小学与校外机构合作,为一、二年级学生开发了科学实验校本课程。学生每周学一点科学知识,做一个实验作品,如弹射小飞机、小肥皂等。增设专门的科学课使科学教育更系统规范,但学校原有的实验活动不会取消,而是重新调整校本课程,使两者有机结合。

  ■热点追问

  教材

  版本多,各区可按需选择

  按照教育部规定,各编写出版单位根据新的课程标准对现行小学科学教材进行了修订,并增编一、二年级教材;审定通过的增编教材从2017年小学一年级开始使用,三至六年级使用现行教材。审定通过的增编教材包括河北人民出版社、湖南科学技术出版社(以下简称“湘版”)、教育科学出版社(以下简称“教科版”)等多个出版社的版本,各区可自由选择。据记者不完全统计,北京主要选用的教材为人教版、教科版、湘版。

  在以往对教材的讨论中,需要教师讲授的知识比重过大,不够契合孩子认知特点是常被提及的问题。从反馈来看,增编的教材在这些方面做出了调整。

  据东城区科学教研员路虹剑介绍,今年东城用的是湘版教材,一年级教材的内容含量上来说要少一些、浅一些,但活动性却加强了,“如一节课以一个活动贯穿,让学生充分展开观察,互相交流讨论;而不像以前,涉及较多步骤、要素,留给孩子的观察交流空间小。”

  北京教育科学研究院基础教育教学研究中心科学教研室主任彭香是湘版科学教材的主编,她表示,不同版本的教材在内容安排上或有差异,但均围绕科学课程标准编写,也照顾了低年级学生的特点,注重情景引入,贴近孩子的日常生活,“比如很多孩子喜欢看科普类的绘本,所以教材及活动手册会采用大量图片帮助孩子理解,还会建议学生用绘本形式记录实验或观察过程,激发兴趣。”

  清华附小一、二年级学生即将使用的是教科版教材。龚长霞介绍说,实际教学内容会在教材基础上进行整合与补充。“如一年级上册的测量问题,在数学课上也有涉及,希望能进行整合,节省课时来安排学生感兴趣的内容。”

  教师

  懂孩子,也要懂“科学”

  按照教育部要求,各地结合实际合理配置小学科学教师,逐步建立专兼职结合的教研人员队伍。在业内人士看来,新课程标准对小学科学教师的专业素质提出了更高要求,也是实施小学科学新课程标准的关键点和难点。

  科学课的老师不仅要理解儿童,自身也要具备科学思维和科学素养。彭香说,有些教师对什么是科学、什么是科学思维并没有明确认知,“不能一说科学就只想到科学知识。”

  长久以来,专业师资匮乏一直是困扰科学教育开展的难题。一方面,虽然一些高等师范院校开设科学教育专业,但与中小学科学教师的需求相比,数量还是太少。另一方面,部分高校的培养方式与科学教师的专业要求存在差距。

  彭香提到了一个细节,她曾与某校科学教育相关专业的学生交流,“我问学生,你们日常教学中采用科学探究式方法学习的比例有多少,学生的反馈不太乐观。”与之相对的是,作为一门强调实践性的学科,探究活动将是小学科学课程学习的重要方式。

  从小学的实际情况看,记者在采访中了解到,由于北京各学校科学教育的发展情况、科学方面的师资储备和对科学课的重视程度各不相同,具体安排差异较大,师资水平也有差别。

  路虹剑表示,据以往的师资情况统计,东城区的科学老师3/4左右是专职,1/4是兼职,而兼职的老师中又多以科学课为主,同时兼任其他科目教学。从教师的背景看,部分是毕业于师范院校的科学教育专业,大部分是生物、物理、计算机等相关专业的毕业生,“这对于指导学生的科学学习有很大帮助,也算是专业对口。”

  就低年级段的师资配备情况看,学校采用较多的做法是从3-6年级调老师教低年级的课程或者增加原有科学老师的课时数。

  北京市朝阳区兴隆小学校长李景艳表示,学校从前没有固定的科学教师,而是由三位老师共同负责3-6年级的科学、综合实践和信息技术三门课程,交叉进行讲授。一、二年级增设科学课后,学校计划将三位老师中的一位固定下来,专门负责科学课。万士林表示,学校原有四位科学教师负责3-6年级的科学教学,未来计划让他们轮流负责一、二年级的科学课教学。

  此外,也有部分小学原本就自主开设了一、二年级科学课程,配备了专门的师资,积累了一定的教学经验,如清华附小等。

  教学

  趣味性强,但不是“看热闹”

  “动手做,玩中学,一、二年级不侧重原理性的东西,重在接触和体验。”在龚长霞的课程设计中,每节课都有动手环节,且占到整堂课的一半以上,包括实验、种植、绘画等。龚长霞认为,科学课的教学一定要结合孩子的兴趣、接受能力和成长规律进行。

  除此之外,在教学中,龚长霞会用生动的语言让孩子听得懂,能演示的就不空口说,以便孩子理解和记忆。比如,讲细菌繁殖,她会指定教室最中间的一个孩子为“最开始的细菌”,当她喊细菌时,中间的孩子站起来,喊菌落时,全班同学站起来。通过这样的小游戏,加深孩子对细菌和菌落概念的理解。

  万士林说,实验和情境式教学是崇文小学科学课经常采用的形式。以学习动物进食为例,老师会创设情境,如考古工作者发现了动物牙齿化石,与学生们一同讨论该动物是杂食性还是肉食性,在共同体验中学习知识。

  万士林表示,对一、二年级学生也会采用类似的教学模式,但是会降低难度,从学生的兴趣点出发,不过分强调知识点教学。同时,老师会针对一年级学生好动坐不住的问题,在课程中增加游戏等环节,匹配孩子的年龄特点。

  对一、二年级的教学中要使用儿童的语言,注重趣味性,同时也要注意科学规范和标准用语,真正培养孩子的科学习惯,锻炼孩子的科学思维,而不是看热闹。

  彭香说,看似热闹的课堂教学引发的只是学生表层的兴趣,并不能持久,重要的是挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系,以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养,让孩子对科学自然而然地产生兴趣。

  在教学实践中,“我要求一年级学生只要做实验就要做记录,如果不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录一定不能夸张。到二年级,我会教孩子简单的思维导图。”龚长霞说。此外,在小组汇报环节,鼓励孩子使用“我发现”这样的说法,要求孩子在发言之初就亮明观点,是同意、不同意还是补充前面同学的观点,“养成习惯,规范用语。”

  一图看懂《义务教育小学科学课程标准》

  与2001年颁布的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》相比,新课程标准有几点显著变化:

  课程性质

  由科学启蒙课程改为基础性课程,强调科学课在小学阶段的重要地位。

  开课年级

  科学课程的开课年级变为1-6年级,按照低(1-2年级)、中(3-4年级)、高(5-6年级)三个阶段设置课程目标和课程内容。原则上按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程,三至六年级的课时数保持不变。

  课程内容

  在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域知识的基础上,增加技术与工程领域的相关内容。

  课程目标

  将以前的“情感态度与价值观”目标修订为“科学态度”,新增“科学、技术、社会与环境”目标,要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响,在科学技术的研究应用中,考虑

街机电玩捕鱼可以下分

中新网8月20日电 据《星岛日报》报道,美国最老的在世女人瑞吉布森(Delphine Gibson)日前在宾夕法尼亚州庆祝了自己的114岁生日。

美国最年长者度过其114岁生日。

当局指,吉布森在8月17日踏入114岁,获州长亲自送上祝贺。吉布森于1903年在南卡罗来纳州出生,1928年和丈夫泰勒结婚后,迁居宾夕法尼亚州。

专门追踪全球超过110岁人瑞、总部设于洛杉矶的老人医学研究组织(Gerontology Research Group),确认吉布森已踏入里程碑,成为全美最年长的人瑞。

此前,新泽西州老奶奶阿黛尔邓拉普(Adele Dunlap)是美国最年长的人,但她已于今年2月去世。

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